标题忧患意识与中国教育问题追问

　　《读书》二○○一年十二期，发了一组关心教育问题的文章，虽是发自寒冷的北京，但却颇暖人心，促人深思。德里达对大学的观点是：大学应有更多的独立性、自主性、责任性、信仰性、行为介入性，见解独到。刘铁芳对中国乡村教育的关注触及了中国教育的最底层，呼唤人们对乡村教育给予更多的关心、支持，人文关怀强烈。何树以英国中等教育从“二战”时到世纪末的改革轨迹为叙事视角，提示人们教育改革不一定迎来改革者企望的教育高潮，给人启发。作为教育工作者，我也来参加有关中国教育问题的讨论，提一些问题：
　　 中国教育加入WTO后的世界化趋势与民族性传统怎样对接与保持？中国教育的普遍性与特殊性、城市教育与乡村教育越拉越大的情况怎样平衡解决？中国教育的明显进步与繁荣背后为什么学校优劣差别越来越大？中等教育本来很符合中国人口多、资源有限的国情，为什么一刀切地宣布五年之内终结？高等教育改革初衷虽好，但也随着规模的扩大，出现了教育腐败现象，怎样避免教育集权更加突出？怎样使教育的理想主义色彩和教育的市场化趋向保持必要的和谐与平衡？这些是我提给自己的，也是提给大家的问题。